В основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования лежат ключевые ценности: человеческая жизнь, достоинство, права и свободы, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и уважение к окружающим. Эти принципы находят своё отражение и в программе «Орлята России», которая также акцентирует внимание на таких важных понятиях, как семья, Родина, командный дух, стремление к знаниям, бережное отношение к природе и здоровый образ жизни.
Движение «Орлята-дошколята» представляет собой уникальную программу, направленную на гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание старших дошкольников. Она способствует формированию социальной активности, а также преемственности между дошкольным и начальным образованием. В 2024 году были разработаны новые методические рекомендации, что делает её доступной для всех учреждений дошкольного образования. Благодаря этому дети получают возможность развивать свои личностные качества, принимать участие в общественной жизни и осознавать свою роль как граждан страны. Такие программы помогают формировать командный дух, создавая условия для гармоничного развития детей.
В 2024 году педагоги старших и подготовительных к школе групп ознакомились с методическими рекомендациями Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по развитию социальной активности детей старшего дошкольного возраста в рамках программы «Орлята России», направление «Орлята-дошколята». Изучив их, составили календарно-тематическое планирование совместной деятельности педагогов с детьми старшего дошкольного возраста и их родителей на период с января по май 2025 года.
Основное внимание уделяли воспитательному модулю «Добро Орлёнка-дошколёнка», который акцентирует такие ценности жизни, как доброта, милосердие, сопереживание, доброжелательность, бескорыстие, справедливость, уважение человеческого достоинства, гуманность.
В работе с детьми использовали следующие педагогические технологии:
– педагогика сотрудничества – заключается не только в передаче знаний детям, но и в поощрении их активности, раскрытии творческого потенциала, формировании любознательности;
– проблемное обучение – заключается в том, что перед воспитанниками ставится проблема, познавательная задача, и они (при непосредственном участии воспитателя или самостоятельно) исследуют пути и способы её решения;
– здоровьесберегающие технологии – способствуют развитию психологического и физического здоровья детей;
– ИКТ-технологии – для повышения качества образования через активное внедрение информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс;
– Игровые технологии – призваны создать условия, при которых ребёнок успешно усваивает новые знания, формируются навыки, осваиваются общественные функции, характерные социуму, и соответствующие нормы поведения;
– «Модель трёх вопросов» — создание условий для развития самостоятельной деятельности детей, их познавательной активности в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
– Технология «Дети-волонтёры» — для воспитания духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Работу начинали с беседы «Кто такой Орленок-дошколёнок?» (законы, традиции). Побеседовав с детьми, поняли, что им интересен проект, и мы решили, что будем «делать добрые дела».
В детском саду прошло посвящение в Орлята-дошколята, где дети перед лицом своих сверстников торжественно поклялись: горячо любить Родину, творить добрые дела, ценить дружбу, проявлять заботу, помогать нуждающимся, поступать по совести и чести. Каждому ребёнку вручили синий галстук и значок «Орлёнок-дошколёнок».
Каждый день перед завтраком 5-10 минут мы посвящаем либо беседе («Мои добрые поступки», «Что такое доброта», «Хороший друг познаётся в беде», «Учимся прощать своих друзей», «Каким должен быть друг», «Милосердие» и др.), либо игре по духовно-нравственному воспитанию «Волшебные очки» (помочь ребёнку увидеть в каждом человеке положительные черты характера), «Круг честности» (формирование социальных и нравственных отношений с окружающим миром через развитие лучших качеств – честности ребёнка), «Как надо заботиться» (формирование представлений о добре, любви и заботе) и др.
Используя технологию «Модель трёх вопросов», каждую пятницу проводили в группах беседу «Что знаю?», «Что хочу узнать?», «Что узнал?». Для того чтобы определить, о чём будет проект, я направляю внимание детей к необходимой теме. Для определения темы недели: создавали проблему или загадку, связанную с темой проекта; организовывали обсуждение, в ходе которого дети высказывали свои мнения и идеи (использую приём «Микрофон»); организовывали посещение музея; включаю мультфильм; акцентирую внимание детей на определённый объект в группе или во время прогулки. Дети начинают говорить, что они знают об этом, я записываю высказывания детей, подписав, кто что сказал. Изучив с детьми художественную литературу, посмотрев мультфильм, посетив музей или библиотеку, в конце недели мы обсуждаем, что узнали, что сделали доброго за эту неделю, какие чувства испытывали.
Во время прогулки педагоги акцентировали внимание детей на том, что птицы ходят по снегу и что-то клюют, а на снегу нет ничего. Стали думать, как помочь птицам зимой. Воспитатель написала краткосрочный проект на неделю. По окончании проекта дети, проявив сострадание к птицам, что им тяжело добыть пищу, предложили сделать кормушки для них. Совместно с родителями дети сделали их и принесли в детский сад. На прогулке мы их повесили и насыпали корм, на веточку повесили сало для синиц, проявив при этом милосердие. Дети, которые принесли кормушки, сделали доброе дело и получили за это «рисунок-знак» — «домик».
За каждое доброе дело ребёнок получал определенный «рисунок-знак», который рисовали на «Экране добрых дел», где дети могут посмотреть на результаты других, и у них появляется желание, стремление сделать больше добрых дел. Мальчики соревнуются: кто «заработал» больше «знаков». В приёмной на каждом детском шкафчике размещён индивидуальный лист «Мои добрые дела», для того чтобы родители тоже могли ознакомится с результатами своих детей. «Рисунок-знак» нужно «заработать». Например, сделал кормушку – знак «домик», принес корм в приют – «лапка», поухаживал за комнатными растениями – «листик» и др.
В группах использовали методику организации жизнедеятельности старших дошкольников, которая позволяет разнообразить ежедневные дела – это чередование традиционных поручений в детском саду. Дети пробуют себя в разных ролях: «помощники воспитателя» помогают с подготовкой к занятию – разложить карандаши, альбомы, подготовить спортивный инвентарь и пр., навести порядок после занятия, помочь рассказать всем ребятам сказку, показать всем, как из конструктора собрать машину или из пазлов сложить картинку и пр.; «дежурные» – помогают младшему воспитателю накрывать на стол, расставляют стулья к столам, протирают пыль в игровом уголке, собирают и убирают игрушки на игровой площадке и пр.; «санитары» — напоминают детям о необходимости мыть руки, помогают аккуратно складывать вещи перед дневным отдыхом, проявляют заботу о здоровье ребят (например, могут рассказать всем о пользе фруктов; подготовить творческую сценку о здоровье, напомнить всем, что дома необходимо делать зарядку и проветривать свою комнату и т.д.); «спортсмены» — проводят динамические паузы и утреннюю зарядку; «затейники» — показывают мини-сценки, поздравляют ребят с праздниками, читают для всех стихи, поют песни и танцуют, могут помогать педагогам на творческих занятиях. Благодаря поручениям у детей воспитываются: доброта, ответственность, уважение к старшим, чувство коллективизма.
Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным. В группах старались подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за землю, и каждый может сохранить и приумножить её красоту. В марте в группах был проект «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!». Мы с детьми выбрали эту тему, потому что пошли в музей и увидели мусор, который лежал на земле. Поговорив с детьми, пришли к выводу, что землю нужно беречь. Дети задумались: что будет, если мусор бросать на землю? Мы решили с детьми найти информацию об экологических проблемах нашей планеты, поговорили о том, откуда берётся мусор, виды мусора, чем вреден мусор, сколько времени он разлагается в земле. Я предложила ребятам провести акции: «Сдай макулатуру – спаси ёлку!» и «Сдай батарейку – спаси ёжика!» Дети и родители активно принимали участие в этих мероприятиях. Мы с детьми сняли мультфильм «Спасение планеты Земля», используя ноутбук, веб-камеру, диктофон. Финалом проделанной работы был совместный просмотр мультфильма. Наши мультфильмы мы выставили на российский онлайн-сервис для просмотра видео Rutub.
В рамках движения «Орлята-дошколята» наши ребята из подготовительной к школе группы приняли участие в тематических мероприятиях:
– «Спешить на помощь безвозмездно» — помощь младшим дошкольникам в организации прогулки, подготовки на прогулку, акция по правилам дорожного движения «Ходи правильно»;
– Проект «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен» — создание мультфильма «Спасение планеты Земля!»;
– Демонстрация спектаклей, концертов для родителей ко Дню Матери, на 8 Марта, новогоднее выступление;
– Проект «Мой родной город» — создание мультфильма «Город глазами детей»;
– Демонстрация музыкальных концертов ко Дню пожилого человека, создание открыток;
– Участие в городском фестивале «Радуга надежды» для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
– День матери в России. Воспитанники поздравили своих мамочек открытками, сделанными своими руками, и признались мамам в любви в стихах;
– Организация акций: «Покормите птиц зимой!», «Лапа помощи» (сбор корма в приют для животных);
– Экологические акции: «Сдай макулатуру — спаси ёлку!», «Сдай батарейку – спаси ежика!»;
– Поздравление ветеранов открытками;
– Акция «Блокадный хлеб» в помещении музея;
– Акция «Чистые ладошки».
Благодаря проекту ребята стали осознавать ценность бескорыстной помощи, поняв, что искреннее доброе дело совершается ради самого процесса, а не ради награды. Увидев у детей положительные изменения в нравственном развитии, родители испытывают гордость и удовлетворение. Теперь они уверены, что важно помогать и вдохновлять их на самосовершенствование и развитие личности. Родители стали более активно принимать участие в проектах, акциях. Я тоже вижу изменения в развитии воспитанников, испытываю чувство радости, гордости и удовлетворение от своей работы.
Поделись добром с тем, кто в нём нуждается!
Вероника САЛАВАТОВА, воспитатель.
Фото предоставлено детским садом №17.